二年级下册教学反思数学,二年级数学下册教学反思20篇简短

二年级数学角的认识教学反思(通用8篇)

1、小学二年级数学《角的认识》教学反思1 《角的认识》这部分内容是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，是低年级学生对几何平面图形由感性到理性的一种认识飞跃，是学生今后进一步学习角和其它几何图形的必要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。

2、角就藏在我们的身边，请小朋友试着找一找在我们周围哪些物体的面上有角。 组织交流，并让学生指出课桌、数学书等物体面的角。 [评析：利用学生熟悉的事物，让学生在找角、指角的活动中感知角的特征。在此基础上，抽象出角的平面图形，以帮助学生建立正确的角的表象。] 认识角的各部分名称。

3、角的认识的教学反思 篇1 教学目标： 知道固体的共同性质，正确地判断一种物品是不是固体。研究固体混合前后重量和体积的变化情况。 通过对本节课的教学，自己感到没有很好地完成教学目标，有优点，也有不足之处。浅谈一下不足之处： 把教材图中的物品按固体、液体分类，只是先认识，再说出是固体还是液体。

4、【篇一】小学二年级数学《角的认识》知识点 认识角 角的特征：一个顶点，两条边（直的）。 角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。 角的画法：（1）定顶点。（2）由这一点引一条直线。

小学二年级《米和厘米的认识》教学反思

小学二年级《米和厘米的认识》教学反思1 学生对于厘米的的概念应该比较熟悉，如常见的学生尺，三角板等都带有厘米刻度，学生也用尺子量过简单的图形的长度。所以刚开始学习厘米的认识看起来并不难。而对于米的认识就有一定的困难，米虽然是基本的长度单位，但是学生接触的。

长度单位教学反思 新学期刚开学，二年级数学就碰到了难题——长度单位。虽然他们在去年一年的学习中有触及到关于“米”或“厘米”这类的词语，但是他们真正的意思还是不知道的，这是他们第一次正式的学习长度单位。这对于他们是新知识，但是在日常生活中又是老经验了。

首先要让学生对直尺上的内容有一个大概的了解，直尺上有数字、有长度单位（厘米或cm），有三种长短不一的刻度线，其中最重要的一条是0刻度线，它是直尺的起始点。对名称的认识要有但是要快。

以下是我帮大家整理的小学二年级数学教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学二年级数学教学反思1 数学预习是学生自主学习的重要体现。学生自主学习是新课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习变为主动，是终身学习的基础。

【 #小学二年级# 《米的认识》数学教案】教学目标：经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。

厘米（cm）：厘米是长度单位中的一个小单位，通常用来度量较小的距离，如纸张的宽度、铅笔的长度或书的厚度。1米等于100厘米，所以1厘米就是1/100米。

万以内的加法和减法一教学反思

三年级数学万以内的加法和减法（一）教学反思篇一 本单元是在二年级下册万以内的加法和减法（一）的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。

万以内的加法和减法教学反思1 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。

在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性；掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。

万以内数的减法【教学目标】能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。培养良好的学习习惯。【教学重难点】减法的计算法则。连续退位减法【教学过程】复习口算。（用口算卡片出示）80－7＝　35－8＝　63－4＝　26－7＝42－5＝　43－6＝　32－9＝　65－9＝竖式计算。

个一千是一万。 万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。 最小两位数是10，的两位数是99；最小三位数是100，的三位数是999；最小四位数是1000，的四位数是9999；最小的五位数是10000，的五位数是99999。 整百、整千数加减法 整百、整千加减法的计算方法。

小学数学万以内的加法说课稿1 教材分析 尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第二单元的“万以内的加法（二）”。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，是以后学生学习多位数加法的基础。