艺术心理学感受,艺术心理学感受与体会

艺术鉴赏的审美心理

一幅优秀的艺术作品，背后都隐含着丰富的情感内涵，即意蕴美，它往往是通过作品的外部形式体现出来的，因此，欣赏者在对作品引起兴趣后，他将不会满足于停留在表面的感觉，而要求对艺术作品作出进一步的探知，这也就是从审美感觉跃入心灵感知的过程，心理活动和精神振奋随之开始新的高潮。

审美融合阶段是真正审美心理活动的开始，在这一阶段，通过感触、感知以建构客体的整体形象；通过感慨、感想以实现物我合一的“有我之境”。建构整体形象是第一步骤，是前提和基础；而实现“物我合一”是第二步骤，是深化和沉醉。正如叶朗教授所说：“艺术的审美问题，始终是一个意象生成的问题。

所谓审美联想，就是指审美主体从当前所感知的事物出发，通过回忆其他有关事物而引发的由一个事物对另一个事物联想的心理活动。

艺术欣赏是对艺术作品的“接受”——感知、体验、理解、想象、再创造等综合心理活动，是人们以艺术形象为对象的通过艺术作品获得精神满足和情感愉悦的审美活动。艺术欣赏，指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动，也是人们通过艺术形象（意境）去认识客观世界的一种思维活动。

它能满足人们的审美需要，提高鉴赏者的审美能力；它能培养人们的品德，提高他们的思想，陶冶他们的情操；它能开发人们的智力，增加智慧，拓宽认识；它是一种积极的娱乐方式，能娱情怡神，促进人们的身心健康等。艺术鉴赏中，情感作为一种审美心理因素也有着非常重要的地位与作用。

鉴赏过程中的心理活动如诗如画。注意，如同灯塔，引导我们聚焦在艺术作品上，有意注意在鉴赏中的重要性不言而喻。感知是鉴赏的基石，感觉与知觉交织，影响着我们对艺术的深度解读。通过持续的审美训练，我们可以提升感知力，从而更好地理解艺术。

弗洛伊德的艺术心理学

1、弗洛伊德是古典的精神分析学派的创始人，是精神分析艺术心理学的主要代表人物之一。在人格结构理论和防御机制理论的基础上，形成了关于艺术创作的三个基本观点：（一）艺术和宗教、道德、社会文明等一样都是起源于俄狄浦斯情节。

2、对于艺术作品，弗洛伊德认为是一种心理意义的特殊形式，人人都可以进入其中，并获得替代性的满足，从而对在现实中无法实现的欲望进行补偿。

3、不得不说，弗洛伊德主义第一次有效地深入文艺的心脏，探索其中的隐秘的潜意识，作出了巨大贡献。

哈尔滨音乐学院的艺术心理学怎么样

1、音乐教育理论与实践研究，探索音乐教学的理论基础和实际应用。艺术教育学，关注艺术教育的理论体系与实践发展。

2、《音乐学专业》开设课程：音乐史、音乐学理论、中外民族民间音乐、教育学内、美学、作曲技术容理论、钢琴或其他乐器演奏等。

3、艺术教育专业主要包括以下内容： 音乐艺术专业：包括钢琴演奏、小提琴演奏、声乐演唱等方向。涵盖了音乐理论、音乐表演技巧、音乐历史等内容的学习。此外，还包括对音乐心理学和音乐教育的探究。目的是培养具有音乐素养和音乐表演能力的专业人才。 美术艺术专业：主要包括绘画、雕塑、艺术设计等方向。

4、不管是校还是校外，官方还是民间，艺术教育和艺术活动都处于蓬勃开展的状态，校和校外艺术教育相辅相成，互为补充。《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》由教育部发布。为全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，促进中小学生健康成长。对于音乐教育专业是个不错的政策。

5、主要课程：中外美术史、中外现当代艺术、中外工艺美术史、佛教美术、中国美术学史、美术概论、美术批评、艺术管理、公共艺术研究、民间艺术研究、造型基础、专业写作、艺术史迹考察等。