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小班如厕反思,小班幼儿如厕目标及反思

admin 感悟评价 2024-07-04 38浏览 0

幼儿园的孩子是如何上厕所的?

1、幼儿园的厕所一般是蹲便,这样更有利于卫生,防止病菌传播。小孩子适合蹲厕,蹲厕也就是用蹲便器,在小孩子一岁半到两岁之间就可以,因为蹲厕的时候不容易有水花,相对来说比较干净,还有蹲厕对孩子身体有好处,能促进孩子的肠道蠕动以及增强胯部肌肉都是有帮助的,还能降低孩子便秘和痔疮的发生率。

2、孩子刚进幼儿园的第一天,免不了就要上厕所解大小便。先是父母带领,以后就是老师或保育员带领了。幼儿初入厕所,父母或老师首先要教孩子的是认识自己的性别,如果是女孩,就只能进入女厕所解便;如果是男孩,就只能进男厕所解便了。

3、集体入厕 老师会在特定时间提醒孩子上厕所,比如下课时,还有吃饭前后。但她们不会强制孩子上厕所,有时孩子只顾玩,不记得要上厕所这件事,老师的提醒就很有效果。2)随机入厕 只要孩子自己有需求,就可以告诉老师。幼儿园的孩子比较活泼好动,一个老师要管理几十个学生,总会有顾不上的时候。

4、两岁前后,是训练宝宝如厕的适合时机,待宝宝有想要自主如厕的信号发出,例如模仿大人上厕所、穿着尿不湿尿尿或者拉臭臭不舒服、能够学着自己脱裤子穿裤子等,加上天气转暖,宝妈就可以考虑让宝宝开始学习自主如厕了。有一点需要特别注意,就是不能急,不能逼,尊重宝宝的节奏,鼓励为主,少责罚埋怨。

幼儿如厕的常规要求

1、老师要教育幼儿有便意时,能主动告诉老师。允许小班幼儿按需要随时大、小便,能安静、有序入厕不在厕所逗留。组织幼儿分性别入厕。饭前、外出、入睡前提醒幼儿入厕。在老师的带领下有序如厕,不推不挤排队如厕洗手。教师要用心观察幼儿如厕并给予帮助。

2、逐步养成有大小便及时入厕的习惯,能分清大小便时男女孩的便池位置。能初步按照正确的动作步骤入厕。在教师的协助下幼儿安全有序地入厕。初步养成定时大便的习惯。初步养成便后洗手的良好卫生习惯。洗手环节幼儿常规要求:初步养成饭前、便后、手脏时洗手的良好习惯。

3、训练宝宝如厕时要提供他方便脱和穿的衣裤。表扬并且庆祝宝宝每一次成功的自主如厕。一定要有耐性,不要埋怨宝宝尿裤子或者不用小马桶。

4、幼儿如厕后及时提高裤子。在便池上方粘贴不同的标志,提示幼儿按男女如厕。大班粘贴男孩(小绅士)、女孩(小天使)标志,要求幼儿按相应的标准要求自己。同时,各班均将洗手的方法、提衣裤的方法照成照片在盥洗室粘贴,提醒幼儿整理好衣裤并按规定的要求清洗双手。

5、一般女孩2岁至2岁半、男孩3岁左右或表现出对上厕所的兴趣时就可以开始如厕训练,亲身解释和示范、光屁股行动、合适的奖励、如厕训练便盆辅助等可以帮孩子养成如厕习惯。关于如厕训练的科学研究很少,也没有所谓的“黄金标准”,找到适合自己孩子的即可。

6、排队如厕安全教育(不推、不挤、不跑跳) 幼儿互相检查整理衣裤,线衣掖进裤子里。(小班以下教师协助) 按照六部洗手法分组进行洗手。按教师要求排好队回到座位处。洗手流程 站队 卷袖口 洗手 站队标准: 按教师要求(男孩、女孩或1组、2组)排好队。

孩子不喜欢在在幼儿园如厕,应该如何激励孩子呢?

在送自己的宝宝上幼儿园之前,父母应该让自己的宝宝学会自己上厕所。因为幼儿园中的孩子是很多的,而老师只有那么几个,不可能关注到每一个孩子,这个时候孩子就需要自己上厕所。那父母应该如何教会幼儿上厕所呢?父母应该告诉小孩子上厕所的方法,以及在上完厕所应该做的事。

当家长在把孩子送进幼儿园的时候,发现孩子根本就不愿意在幼儿园里边进行大便。而老师在引导孩子的时候,首先应该告知孩子已经到了上幼儿园的年龄,孩子就不能随随便便的去外边上厕所。有很多家长在面临孩子上幼儿园的时候,还没有培养孩子独立上厕所的习惯。

对老师不会轻易依赖,自理能力也比较差,所以会产生不适应的心理,不愿在幼儿园大便也是比较正常的事情。除此之外,很多处在秩序敏感期的孩子,对生活的某些细节都会有偏执。外面一般都是蹲厕,而孩子在家习惯了坐便器,还得是特定的环境、特定的坐便器才能排便。

合适的奖励 赞美可能是激励孩子的最佳途径,可给予口头的夸奖或实际的奖励:明确奖励的原因,“你能坐在马桶上,真棒!”奖励要及时、孩子感兴趣,如完成如厕后立刻用巧克力豆奖励。

我家孩子大班,中班上学期从来没有在幼儿园大便过,按孩子的说法:我不喜欢。那么,为什么孩子不愿意在幼儿园大便?家长又该如何应对呢?为什么孩子不在幼儿园大便?这个问题,我和宝妈曾经和孩子耐心沟通过一次,得到的答案让我哭笑不得。“学校里的马桶都是女生在用,我是男生,不能用。

小班幼儿观察记录与分析措施与效果是什么?

观察地点:小五班教室 观察幼儿:小小。观察实录: 午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见小小等四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来,只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐,不时还玩弄一会儿。

养成良好的午睡习惯。观察状况记录与分析:午睡时间又到了,这天我把想想对床的涵涵调到了别的床位上,并对他们都进行了教育,承诺到“这天老师会一向在旁边陪着你们睡觉,如果你们能安静闭眼睡觉,那么待会都有一颗五角星。”想想努力的点点头。

小班幼儿个案观察记录与分析措施如下:问题表现:铭铭是个非常活泼、聪明的孩子。刚来幼儿园的第一个星期,发现他做什么事情都不专心,总是走来走去,吵着要爷爷,对阿姨说自己要睡觉,对老师说要打电话给爷爷,让爷爷快点来接他,但是到了午睡时间,他却又按捺不住,说要去外面走走、玩玩。

小班阅读区观察记录与分析与措施如下:观察过程:最近在益智区投放了筷子,结合益智区的数学盒实行按数夹物的活动。我与她们一起玩,以便指导幼儿用筷子的方法。

分析与措施:幼儿看图书时速度很快,往往只是浏览一些画面,一本书没多久就都看完了,而让他讲书里面的内容却一点也讲不出来。小班幼儿注意力集中的时间比较短,往往一些鲜艳的图片也不能长时间的抓住他们的注意力。

小班益智区观察记录分析与措施如下:时间:20xx.028。区角名:娃娃家。班级:小二班。记录教师:王xx。去娃娃家啦,是孩子最喜欢的地方,是小班孩子对家的寄托,是个温馨的被窝。

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